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    • 【教研组风采展示】团结奋进,砥砺前行
    • 来源: |作者:|2018/2/1 15:36:22|浏览次数:519
    • 三年级数学教研组风采展示

      结合学校“英语引领,乐学善思”的办学理念,以提高课堂教学效率为重点,深化教学研究,优化教学指导,强化教学管理,努力提升学生的核心素养,促进教师的专业成长。短短的一学期匆匆流逝,结合我们的实际工作,我从教研组建设、教研活动、教研成果三方面进行总结介绍。

      一、教研组建设

      我们三年级数学教研组教师阵容强大,师资配备豪华,有智慧与教龄成正比的美艳老师,集美貌与才华于一身的季丽老师,我们的先进党员代表小洁老师,幸福的准妈妈相广利老师,还有一个看似温柔实则凶猛的我。我们5个人共同组成了心舟起航团队。我们全体教师,蓬勃向上;乐教善研,同心协作。大小平实,润物无声。各有所长,齐心协力。泥里云上,脚踏实地。不忘初心,方得始终。

      二、教研活动

      (一)课题研究

      说起今年的小课题,既有苦又有甜,工作五年来,我的小课题都是浑水摸鱼,得过且过,造资料的伪研究。今年学期初我们还是一如既往想着继续我们的“伪研究”,可是认真严谨的谷校长全部推翻我们的小课题,重新引领我们选题、研究。有了前车之鉴,我们不得不重新思考,深入对小课题的研究,我们教研组查阅资料精确选题范围,问卷调查确定课题研究的必要性,最终我们申报校级课题——小组长在组内交流重要作用的研究》。

      自本课题研究以来,我们在学校领导的正确指导下,全体成员同心协力,分工合作,各项工作进展顺利,参加课题研究的教师思路清晰,目标明确,行动扎实,已取得一定的阶段性成果。

      我们教研组坚持边探索、边研究、边总结、边修正的方式进行研究。我们的思路为:

      1)开展调查问卷,了解小组合作学习的实际情况。

      为了了解小组合作中学生的真实想法真实情况,我们教研组精心设计了调查问卷,采取不记名的方式开展调查,通过对调查问卷的分析,得出学生基本会小组合作,但是合作流于形式,能明确合作要求的只有50%,能在小组中积极发言的占60%,有序发言的仅占40%,组长由组织、有总结的30%。基于这样的情况我们开展理论学习,确定研究方法。

      课题研究需要科学的教育理论支撑,其重要性是不言而喻的,而教研组老师在这一点上显然是较为薄弱的,因此我们高度重视对教育教学理论的学习,学习《静悄悄的革命》,加强教师教学理念的提升,更新教育观念,理解小组合作的重要性,改变教学行为,使课题研究在科学的理论指导下展开。

      2)修改备课,使学生明确合作要求。

      课堂是教师的主阵地,也是我们课题研究的实验基地,要想让学生在这实验基地上绽放交流的精彩,我们先要让学生明确小组交流的目标以及方法。

      我们先从修改备课入手,由课题负责人郝姗姗老师将备课分给课题参与教师,每位教师将备课中的合作互学环节,加上明确的合作要求,即让学生明确小组交流的时候“干什么”以及“怎么干”。利用课题研讨时间,我们对下一周所要学习课时的合作要求进行研讨,从学生的角度出发,听了这样的合作要求,学生是否能理解并照做。

      3)定期召开小组长培训会,使组长明确自己的职责,组织组内成员有序交流。

      课题开题以来,我们定期开展研究活动,及时对学习研究过程中的心得体会进行交流,对有疑问的方面进行研讨解决。通过研讨发现组内交流不理想,小组长的作用肯定没有发挥好,针对这样的情况,我们决定由张小洁老师对小组长定期培训,让小组长明确自己的职责,并通过张老师与其他同学组成的临时小组,让组长明确小组交流的模式,并引领组内同学进行小组合作。

      4)借助合作训练点进行全班指导,使每位学生会合作,会交流,小组长会总结。

      小组长是小组的领头雁,也是小组中的学优生,他们的接收能力和学习能力较强,通过小组长培训,组长都能履行在自己的职责,组织组员进行小组交流,但是很多学生还是不理解小组交流的模式,不能积极参与小组交流,针对这样的情况,我们结合学校对每个年级设计的合作训练点,由教师与班级与其他三位同学组成的临时小组,教师担任小组长,让每位同学观看他们是如何进行组内交流的,从而使每位同学会交流。

      5)通过个别指导,指出小组合作中的问题,组内成员敢于质疑,凸显小组合作的实效性。

      班级中学生层次参差不齐,小组交流水平也有高有低,虽然大部分小组已经能按照教师示范的模式进行组内交流,但是有些小组还存在一些问题,针对这样的现象,教师需要俯下身子走进每一个小组,倾听每个小组的组内交流,并对小组交流进行点评提出合理化建议。

      6)开展问卷调查且形成阶段报告

      通过这一段时间对《小组长在组内交流重要作用的研究》课题的研究,我们再次进行问卷调查,并分析问卷结果,形成阶段性总结,确定下一步研究方向。

      经过一段时间的研究,我们三年级各个班的小组都能在组长的组织下,有序、有总结的进行交流,组员敢于提出自己的质疑,组长能带领组员处理组内的不同意见。(视频)

      (二)校本开发

      心理学家弗洛伊德指出:“游戏是由愉快原则促动的,它是满足的源泉。”玩是儿童的天性,如果把数学思维训练的内容寓于游戏之中,就能唤起他们主动参与练习的激情,并从中体验成功的喜悦。为此在本学期申报校本课程时,我们本着在玩中学,在学中玩的原则,申报了孩子们喜欢的“珠心算”、“五子棋”、“魔方”等益智思维课程。在“珠心算”校本课上,孩子们在手脑结合的练习中提高学习兴趣,培养学生注意力、记忆力、持久力及自信心。在“五子棋”校本课上,孩子们在实践中感知了五子棋价值:先手为强,全盘考虑,攻守兼备,锱铢必较,前呼后应,左冲右突……开发了智力、锻炼了思维能力、陶冶了情操。在“魔方”校本课上:魔方大Party不仅锻炼了同学们心手合一的能力,丰富空间想象力,增强了记忆力;其不破不立,以退为进的秘诀也诠释着人生哲理。

      (三)读书学习

      全国著名特级教师高万祥说过:“书籍是学校中的学校,对一个教师而言,读书就是最好的备课。读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间,不想把备课变成单调乏味的死抠教科书,或四处搜寻经典教案,那你就要多读书。书读多了,你就会发现你所教的那门学科在教科书里的内容是那样的少而且简单,教科书在你眼里就浅得象识字课本一样了。备课、上课是那样的轻松自如,你感觉自己的知识与教科书里的知识之比,不是一桶比一杯、一缸比一碗,而是沧海比一滴。”

      结合学校的《星星点灯》阅读规划,我们制定了个人阅读规划,虽然我们五个人比较内敛,不会时时更新我们的读书动态,但是我们一直在默默读书,不断成长。我们乐于阅读,也默默影响着班级里的孩子和自己的孩子。美艳老师没事时会捧起一本书认真阅读,四班的孩子们受班主任影响,也会在课余时间捧书阅读,美艳老师的孩子更是阅读痴迷者。我作为一个新手妈妈,也想着用自己的行动感染自己的孩子。没事时我会拿起书阅读,孩子有时会拿我的书玩,有时会翻看自己的书,也有时会指着自己书上的物品告诉我那是什么。虽然现在书更多的是一种玩具,最起码培养她对这种玩具的热爱。

      (四)集体备课

      萧伯纳说过:“你有一个苹果,我有一个苹果,我们彼此交换,每人还是一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,我们彼此交换,每人可拥有两种思想.”

      教师的主阵地还是课堂,为了提高课堂效率,我们教研组每周进行集体备课,在这个时间里,我们思维碰撞,撞出精彩,撞出智慧的火花。同时,通过集体备课时间认真研究助学单,研究小组合作学习模式,研究每一单元的重难点以及教学设计。在共同的研究中,帮助我们理清了本学期教学的知识网络,理清了每一单元的重难点,也为我们进行课程改革指明了前进的方向。

      三、教研成果

      (一)践行小组合作,学生敢说、会说

      我们三年级各个班认真落实实践小组合作,使得所有同学都能在组长的组织下,有序、有总结的进行交流,组员敢于提出自己的质疑,组长能带领组员处理组内的不同意见。在环翠区举行的全纳教育暨习惯养成在大赛中,大赛课的第二天在锦华小学举行,用我们三年级的孩子上课,由于组内交流的充分,学生在课堂上敢说、敢问、会说,赢得了教研员和听课老师的一致好评。

      (二)提高标准,情景串命题趣味高

      在全区统一进行的单项检测命题活动中,我们高标准要求自己,在认真研读课程标准、教参等书籍后,结合学生们参与的活动作为情境进行命题,最后在全体数学老师的共同努力下,数学单项命题取得理想成绩。

      (三)培优辅差

      为了满足不同层次学生的需求,对不同层次的学生设计不同的套餐。我们设计思维训练习题,根据课本相应知识,每月一个专题,学生提前出题,互相答题,答对一位同学的题目奖励5星,以此来满足学优生的学习需求,使优生更优。学困生是最需要得到老师和同学帮助的,为了给学困生提供更好的帮助,我们设立辅助小组,一对一帮扶,主要帮助讲解不会的作业错题和课堂上没弄明白的知识点。

      总之,本学期我们教研组各位数学教师都是课堂教学的实践者。在这一学期的工作中,我们大胆探索,不断创新,在原有的基础上取得一定进步。但是我们也发现了不足:如教研组活动开展得还不够扎实,在许多具体工作环节上缺乏创意,备课活动效率不高。对学生的思维训练指导还不够,对其数学核心素养的提高关注不够。

        在今后的教学工作中我们将围绕学校制定的工作目标,结合本组的实际情况,高标准、严要求、勤钻研、敢创新,认真做好每一件事,力争把工作做得更好!

       

    • 责任编辑:锦华小学
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