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    • 【学习心得】双语学校——让教育生命熠熠生辉
    • 来源: |作者:张彩华|2018/4/2 16:38:00|浏览次数:249
    • 双语学校——让教育生命熠熠生辉

       

      一个星期的莱州双语实验学校学习,让我深感双语人对教育的那份执着。一个星期的时间我们听取了教学改革、教师发展、课程建设、德育工作等报告;集中看课(课例展示)、分散看课、参与教研活动等形式,真实、全面地了解了双语学校的先进的办学理念以及鲜明的办学特色、精细化的学校管理和丰富多彩的“套餐”式学校课程,全方位多角度考察了双语学校的办学情况。其中对于我们这样的一线教师来说,受益最大的还是他们的课堂教学和教研活动。

      一、课堂教学

      双语一直秉承着“双语无差生,人人能成才”的理念,所以现在的每一节课堂都是高效的。

      国学经典三分钟

      双语的语文课堂更注重的是国学经典的积累。每个单元

      老师都会提前把与本单元相关的国学经典布置给学生,走读的学生会利用课余时间,住校的学生会利用晚自习时间去积累这些经典。每节语文课堂会再让学生进行巩固,更是鼓励有能力的孩子进行解读这些经典。真正达到学生会背诵、能理解、会运用。

      (1)课文朗读

         听了双语的四五年级和一年级语文课以后,感觉自己

      真的不是一个合格的语文老师。在他们的语文课堂朗读中,我们听不到一点孩子拖泥带水读书的声音。他们的孩子读书的时候已经超越了读熟的层次,他们更多的是读出文章的感情。课堂中随意的一个孩子都是读的那么认真、自信,坐在他们周围听课,考虑的不是哪个同学读的熟练,而是在心里思考这几个人哪个读的最有味道。可能有些人会认为高年级已经被训练过好几年水平肯定高,但是只有亲身感受的人才知道不是这样的。他们的一年级课堂也和我们一样,个别孩子有时候也是坐不住,但是老师随便点到一个孩子的时候,孩子站起来也是读的非常有感情,我相信这肯定不会是提前安排好的。

      (2)小组合作

      双语的老师告诉我们,要想让学生学会合作,教师首先应

      该学会合作,在日常教研、教学中体会如何合作。只有自己切身体会,才会发现存在的问题。在课堂教学中适时教授学生合作技能。有时候学生会进行假合作,主要原因是因为给他们制定的合作目标没有意义或者超出水平,这时候学生肯定会进行假合作。所以作为教师在备课的时候你就要认真考虑你的合作学习有没有时效性。这一点是值得我们学习和反思的,我们可以回想一下我们的小组合作到底是真合作还是假合作?其次他们的小组合作也是采取四个人的形式,也是按照差异分成1-4号,两个优秀的同学去帮扶困难的同学,不管什么样的学习内容,组长在分配任务的时候都会给两个学习困难一点的同学分一些难度小点的任务,比如他们就负责有感情的朗读。这样每次合作的时候大家都会觉得自己在此次合作中的重要性,而不是仅仅作为一个观众来看课堂。

      (3)学生发言以及评价

      双语的孩子除了会朗读就是会评价。每一次他们的课堂

      讨论中,你会让你觉得非常的自然,听他们的发言感受更多的是他们的自信,没有提前的预设也没有提前的彩排,听到更多的是孩子们发自肺腑的想法。每个人站起来都是有理有据的,课堂活跃但是不会跑偏。

      (4)课外积累

        不得不说做的扎实的教学不是靠磨嘴皮子得来的。除了

      日常的国学经典积累,他们双语还有自己的课外阅读书,这本书不同的年级有不同的内容,跟我们的《自能作文》差不多,里面也是把各种文体或者内容进行归类,方便学生进行学习。寒假里他们也进行了特色项目学习,这就和我们的闲暇作业是一样的。但是他们的检测方式非常的严谨,每一个年级统一制定阅读书目,制定测试题,统一考试,交换批卷,成绩就作为期末考试的一部分成绩,写字也是如此。可见功夫真是用于平时。其他的项目他们会集中进行汇报演出,今年他们已经举办了第三届特色项目交流会。他们的每一个节目就如同一次大型演出,从服装到道具、从台词到主持人,每一个细节都做的非常完美。

      二、教研活动

      每一次教研都是有备而来,教研组长会制定好每一个单元的时间安排以及每一个课型的用时、每一个人的具体分工,比如读书测试、教研活动新闻、课件修改、书法周赛的具体内容等,这样每一个人明确了分工后会将工作做得更细致。这些做法也是我今后学习的方向。

      没有对比就没有差距,找到了差距,下一步我们就要朝着这个方向去努力,让我们的学生也能读出感情、自信表达、真正合作,真正感受教育的魅力。

       

    • 责任编辑:闵晓宇
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